劈腿不得

  開學的第一天,上學期剛轉進來的偉宏和爸媽「又」來辦轉學了。令人不解的是…他是要轉回原校!

  見到我疑惑的眼神,偉宏媽媽尷尬的解釋:「當初就是因為交女朋友的關係才讓他轉學,否則,學校就在家門口,多方便!」「沒想到剛轉來,就被一個女孩看中了,她男朋友認為偉宏搶了他女朋友,每天到教室找麻煩,偉宏嚇得都不敢來學校。」看著轉學申請書上偉宏俊秀的照片,我恍然大悟:「這麼一個小帥哥,妳這個媽可有得操心了!」偉宏媽一臉無耐的表情,同為人母的我感同身受。

  放學回家,打開電視,目睹高職女生因男友劈腿,邀集好友把另一個女孩打得全身是傷,我不禁張口結舌搖頭不已,這社會是出了什麼問題?我不解:究竟是現代物質生活太好,孩子們營養旺盛太早熟?還是社會風氣太開放,讓小兒女們耳濡目染有樣學樣?

  吾家有子初長成,為了怕他哪天不小心也步上後塵,趁他返家吃晚飯時我機會教育:「如果有女孩喜歡你,若對她沒意思要挑明說,千萬不要為怕她難堪避而不言,讓她誤以為你有意思,這可是會出人命的。」「你聽仔細了,老媽我很古板,咱們家可不興劈腿事件,一次只能交一個女朋友,聽到沒!」兒子見我慎重其事的表情笑到不行,他哪知老媽我已被新聞給嚇得快得心臟病了!

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一般留言

  1. 癥結應該是整個台灣的教育政策出了問題

    不是說要“常態分班”的嗎?怎又~~唉~~

    古有科舉制度須寒窗苦讀

    今猶升學主義掛帥須惡補

    考考考~               烤烤烤~

    最無奈的是學子  最無辜的是家長

  2. 資優所謂為何?

    是資賦優異?

    那又是什麼意思?

    標準是什麼?條件是什麼?

    智慧型犯罪者,我們說他是資優嗎?

    『雨人』也算是資優嗎?

    需要把孩子區別為資優與否的目的在哪裡?

    特別強化他、補充他、肯定他?

    然後呢?

    希望他將來比較有成就?比較能發揮所長?

    那如果最後結果是:他只想去賣個麵?接受嗎?

    那如果最後結果是:他想要去自殺?接受嗎?

    那如果最後結果是:他只有一個部份的專長而無法勝任社會生活?

    我們怎麼看待呢?

    又身為『資優生』的孩子,怎麼看待自己呢?

    如果一個孩子很肯定自己、了解自己優勢與弱勢,

    且截長補短的展現自己,發揮可能。

    那不論將來做哪種工作,是不是也都同樣可以表現很好呢?

    那他的人生是否又跟資優生一樣呢?

    或者,他會過得比某些資優生快樂呢?

    教育的目的為何?

    是教育人,還是訓練人?

    如果是教育『人』,

    那『人』的本位思考為何?立場在哪?

    孩子是否曾經被鼓勵說出更多的想法?

    是否曾經被重視其內在的價值?

    答案在哪裡?

    也許在我們及孩子的心理‧

  3. 為人母之後

    我首次發現

    原來不是每一個人的思考邏輯都一樣

    孩子高中剛讀完三個月

    自己啃掉的書我捐到學校圖書館的不算

    又滿了一書櫃

    民謠吉他

    學了四小時

    英文歌曲已經可以騙小女生了

    籃球、網球、桌球是他生活的全部

    在他充實的人生中

    我的身份已經淡出

    在他的人生裡

    我扮演的就是陪伴與支持

    老天給了他令人欽羡的禮物

    相對的

    他的人生勢必要付出比別人更多

    先天之之憂而憂

    後天下之樂而樂

    才對得起上天付予他的使命

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