資優生的苦與樂

 

自兒子考上國中資優班,各種關切的耳語不時傳到我耳中,『孩子得了糖尿病身體這麼不好,如果是我,我一定不會讓他受這麼大壓力!』『為什麼不讓孩子快樂學習?讀資優班並不一定是好事!』大家言下之意全指向我這做媽的揠苗助長。負向的情緒累積一段時日,我忍不住和兒子抱怨:『看吧!就是你非要讀資優班,害我被大家說得好像後母一樣。』孩子義憤填膺的問:『妳告訴我是誰說的?我去找他們談談。』望著一副不以為然的兒子,我無奈的決定尊重他的決定。

資優生與常人無異,只因他們的思考邏輯與眾不同,只因他們不認同相同的課程為了考試必須再三複習,視強迫記憶為一種壓力,於是,他們心甘情願進入所謂資優班。

初始,我不捨至極,一直以為孩子勢必壓力很大,認為他會活得很不快樂。出乎意料,從小二至小六,五年下來,兒子如魚得水般優遊自在。由於同儕程度相當,課程進度快,課餘時間相對增力,於是,班上的圖書櫃成了孩子們吸取知識的來源。校外參觀更成了輔助教學的重點行程:科博館儼然成了第二間教室,天文台、奇美博物館、特有生物研究中心…這些孩子幾乎跑遍了各個教育中心。

孩子的程度究意在哪裡,直到他參加國中資優班入學考,我才驚覺。考題中有一題E=MC2 F=GMm/r2問所代表的是什麼理論,直覺上,我不認為小六的孩子能理解,殊不知兒子竟大笑:『這麼簡單的題目怎麼不會?我是在看漫畫書時看到的,一個是質能互換,一個是萬有引力嘛!』突然間,我有種錯覺,以為站在我面前的與那每天睡前還要抱抱的兒子是二個不同個體。

在兒子堅持下,我放棄了自己的觀念,不再強迫他回我任職的學校就讀,放他與他同窗共載五年的同學一同步入國中資優班,自己承擔接受來自親朋好友不斷的責難。我不斷強化自己…只要孩子讀得快樂,我又為什麼要因為不瞭解內情的人的批評,而逼著他放棄他選擇的路?

有云:與其為孩子尋找一條你認為最好的路,不如順兒意,讓他選擇他想走的路。資優教育是好是壞因人而異,走得辛苦走得快樂也因人而異,面對各種不同的聲音,我只想說:汝非魚,焉知魚之不樂?只以一個角度看世界,其實並不見得看的真切啊!

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