一大早剛進辦公室就接到同事的傳話…家長禁止孩子借閱課外讀物。雖然對家長的觀念我無法苟同，但是，為尊重個人意願，我不予置喙，只是心中泛起無限感慨。

　　學生在台北阿姨陪同下辦理轉學手續，一進圖書館，阿姨便讚嘆：「好多書喔，阿凱，你有沒有來借過書哇！」學生靦腆的搖了搖頭，阿姨一臉遺憾：「這麼好的資源，你怎麼都沒好好應用！」彷彿遇到知音般，我把這個月接到好幾張禁止借書令的情況告訴學生的阿姨，她不可思議的搖著頭：「孩子看書是好事，為什麼家長會反對？」我不禁苦笑：「有時候我都搞不清楚，所謂城鄉差距的因素究竟是家庭、環境教育資源不均的問題，還是父母觀念、教育方式偏差。」

　　在知識爆炸的年代，光是靠老師教、學生學的單向教育方式早就跟不上時代了。學測的題目天馬行空無所不包，只靠老師找教材傳授知識，學生所得有限，最好的方法應該是鼓勵學生多閱讀，一方面可以視個人能力增加更寬廣的資訊，另一方面，更可藉閱讀加深對文字的理解力與對事物的思考力。

筆者曾仔細研究過，閱讀能力不佳的學生，顯現的學習成果往往是事倍功半，無法與孩子智力成正比。父母親望子成龍的心態皆然，但是，如何在孩子學習的過程中成為助力而非阻力，實有賴父母明確的觀念，畢竟制約式的管教只能獲得短暫的成效，絕非長久的學習態度。