對於資優教育從未著墨的我跟著兒子一起探索這塊陌生的領域，在兒子快樂的學習態度中，我有了另一層的感受。

一年級時，每次段考前，老師都會一再幫學生做著重複練習的動作，為此，我還消遣過兒子，說他是與眾不同的特異份子，因為，別人是越考越好，而他正好相反，每次複習考，第一次時一定滿分，之後，隨著考試次數的增加，他的成績明顯的成反比，越考越糟。其實我也曉得他的個性，喜歡新奇，這種重複練習對他而言是一種枯燥無味的折磨。

自從進了特教班之後，由於大家素質相當，老師課程也上得快，幾乎一個禮拜就已上完了段考進度，多餘的時間均用來做校外參觀教學、閱讀課教學、補充教材練習，在段考前一週，老師才會做重點式的總複習，兒子對這種的學程頗為受用，每天都活在新事物的刺激與驚喜中。

台灣資優教育行之有年了，可是，我從來不知道這些特殊教育是沒有教材的，他們用著與一般學生相同的課本，因此，擔任這些班級的老師都非常辛苦，他們必須自編教材，甚至為了配合學生的需求，四處尋找加深加廣的資料，對這些老師的用心，我真的非常感佩。

為了讓孩子可以多增廣見聞，班上每學期都會辦好幾次校外參觀活動，兒子第一次出門就出糗了，他把參觀教學當成旅遊，回家要寫報告時，才發現作業本玩不見了，還好他的直屬學長是我同事的小孩，我十萬火急請同事拷貝一份報告給我，讓兒子連夜趕工。

趁兒子寫功課之際，我在一旁觀看，本以為不過是做做樣子的普通問卷，待仔細觀來，這份作業真是出得太漂亮了，不只要書寫當地的位置、生態、文化背景，還要寫出自己觀察後的喜好，一篇旅遊報告，洋洋灑灑近十頁，寫完之後，兒子苦著一張臉：「這哪裡是去玩？」我不禁樂在心中，這才是我心目中的學習方法，在生活中觀察，提出疑問，搜集資料，再做統整，這是一般寫研究報告的基礎，原來，老師是在旅遊中教會他們將來要用的基本知識。

原先我一直跟友人說：「我孩子充其量只是記憶力比別人好，其實他連觀察力都不夠，沒資優的特色。」沒想到才半年不到，潛移默化中他已經知道好奇為發現之本了，這個班級果真有他獨樹一幟的風格。

小班教學的確有它存在的好處，同學之間情同手足，鮮少看到彼此競爭傷了和氣，老師也再三利用文章與家長分享教育之道，要父母不要太在意孩子成績，以免造成孩子壓力。家庭作業更是多樣化，背唐詩，寫成語填充，有時是靜思語內的小故事，要親子一起寫心得感想，我不禁跟同事自我調侃：「為了兒子，我這麼老了還在寫作業！」不過這個新意真的很棒，一方面你可以知道孩子現在在學些什麼，另一方面，你也可以看到孩子對同一件事情的觀念與自己差別在哪，老師的創意真的讓人頗感驚服。

除此之外，老師邀約班上家長參與輔助教學，充分利用每個家長的專才，家長排班上課，當牙醫的教孩子如何保健牙齒，當骨科大夫的教大家運動傷害，當眼科醫師的教大家視力保健，留學歸國的負責英語教學，銀行專員教孩子理財儲蓄，有的媽媽負責每天講故事，有的爸爸每天到校陪大家打球，這個班級的情感真得像是一個家庭，就像其中的一位母親所說：「我把這班的男孩都當成未來的女婿，女孩都當成自己女兒。」她直接點出這班家長的心境。

　　初始一年，我自己進步了非常多，從剛開始氣憤教育單位不負責任，成立資優班，卻沒任何輔助，讓師長和學生自己摸索，國家要沒有具體措施，這種特教班不如不辦。一直到後來，看到全班家長一起為孩子貢獻自己所學，我感動至極，為了自己小孩，他們快樂父母也心慰，與其等待、責怪，無寧自己跳出來。