吾兒(6)

對於資優教育從未著墨的我跟著兒子一起探索這塊陌生的領域,在兒子快樂的學習態度中,我有了另一層的感受。

一年級時,每次段考前,老師都會一再幫學生做著重複練習的動作,為此,我還消遣過兒子,說他是與眾不同的特異份子,因為,別人是越考越好,而他正好相反,每次複習考,第一次時一定滿分,之後,隨著考試次數的增加,他的成績明顯的成反比,越考越糟。其實我也曉得他的個性,喜歡新奇,這種重複練習對他而言是一種枯燥無味的折磨。

自從進了特教班之後,由於大家素質相當,老師課程也上得快,幾乎一個禮拜就已上完了段考進度,多餘的時間均用來做校外參觀教學、閱讀課教學、補充教材練習,在段考前一週,老師才會做重點式的總複習,兒子對這種的學程頗為受用,每天都活在新事物的刺激與驚喜中。

台灣資優教育行之有年了,可是,我從來不知道這些特殊教育是沒有教材的,他們用著與一般學生相同的課本,因此,擔任這些班級的老師都非常辛苦,他們必須自編教材,甚至為了配合學生的需求,四處尋找加深加廣的資料,對這些老師的用心,我真的非常感佩。

為了讓孩子可以多增廣見聞,班上每學期都會辦好幾次校外參觀活動,兒子第一次出門就出糗了,他把參觀教學當成旅遊,回家要寫報告時,才發現作業本玩不見了,還好他的直屬學長是我同事的小孩,我十萬火急請同事拷貝一份報告給我,讓兒子連夜趕工。

趁兒子寫功課之際,我在一旁觀看,本以為不過是做做樣子的普通問卷,待仔細觀來,這份作業真是出得太漂亮了,不只要書寫當地的位置、生態、文化背景,還要寫出自己觀察後的喜好,一篇旅遊報告,洋洋灑灑近十頁,寫完之後,兒子苦著一張臉:「這哪裡是去玩?」我不禁樂在心中,這才是我心目中的學習方法,在生活中觀察,提出疑問,搜集資料,再做統整,這是一般寫研究報告的基礎,原來,老師是在旅遊中教會他們將來要用的基本知識。

原先我一直跟友人說:「我孩子充其量只是記憶力比別人好,其實他連觀察力都不夠,沒資優的特色。」沒想到才半年不到,潛移默化中他已經知道好奇為發現之本了,這個班級果真有他獨樹一幟的風格。

小班教學的確有它存在的好處,同學之間情同手足,鮮少看到彼此競爭傷了和氣,老師也再三利用文章與家長分享教育之道,要父母不要太在意孩子成績,以免造成孩子壓力。家庭作業更是多樣化,背唐詩,寫成語填充,有時是靜思語內的小故事,要親子一起寫心得感想,我不禁跟同事自我調侃:「為了兒子,我這麼老了還在寫作業!」不過這個新意真的很棒,一方面你可以知道孩子現在在學些什麼,另一方面,你也可以看到孩子對同一件事情的觀念與自己差別在哪,老師的創意真的讓人頗感驚服。

除此之外,老師邀約班上家長參與輔助教學,充分利用每個家長的專才,家長排班上課,當牙醫的教孩子如何保健牙齒,當骨科大夫的教大家運動傷害,當眼科醫師的教大家視力保健,留學歸國的負責英語教學,銀行專員教孩子理財儲蓄,有的媽媽負責每天講故事,有的爸爸每天到校陪大家打球,這個班級的情感真得像是一個家庭,就像其中的一位母親所說:「我把這班的男孩都當成未來的女婿,女孩都當成自己女兒。」她直接點出這班家長的心境。

  初始一年,我自己進步了非常多,從剛開始氣憤教育單位不負責任,成立資優班,卻沒任何輔助,讓師長和學生自己摸索,國家要沒有具體措施,這種特教班不如不辦。一直到後來,看到全班家長一起為孩子貢獻自己所學,我感動至極,為了自己小孩,他們快樂父母也心慰,與其等待、責怪,無寧自己跳出來。

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